支教涼山五百天

支教涼山五百天

——記大箐山縣朗鄉中學赴四川省涼山州昭覺縣支教教師孫曉東

蘇鵬

　　孫曉東，大箐山縣朗鄉中學語文教師、班主任、大隊輔導員、團書記、校特色辦主任，經過縣、市、省三級教育主管部門的逐級審批，獲得遠赴四川省涼山彝族自治州昭覺縣支教資格。在為期一年半的支教生涯中，他不辱使命，憑著堅忍不拔的毅力、精益求精的作風、精湛的教學藝術、優異的工作業績，圓滿完成了支教使命，為昭覺縣教育事業的振興發展做出了突出貢獻，為我市贏得了良好聲譽。

走馬涼山

　　2019年6月，國家教育部下發《關於開展四川省涼山彝族自治州教育幫扶行動的通知》，正式實施『國培計劃』——委托中小學校長和幼兒園園長國家級培訓項目管理辦公室(國家教育行政學院)負責四川省涼山州的教育幫扶行動，具體實施方式是，由各省的名校長工作室派出三位骨乾教師結對幫扶支教。黑龍江省的劉景菲工作室派出3名教師，教育幫扶行動時間為2019年9月至2021年2月。大箐山縣朗鄉中學校長夏統禮為教育部名校長工作室成員，因此，朗鄉中學獲得選派一名優秀教師參與結對幫扶支教的機會。經過嚴格選拔，孫曉東以連續多年榮獲記功獎勵的業績和沈穩、乾練、能力出眾的超強實力，在教育部劉景菲名校長工作室成員校推薦的40多位教師中，以我市唯一一名支教代表的身份脫穎而出，獲得難得的報國良機。

　　2019年8月30日，他懷著無比興奮和激動的心情，跨越千山萬水，從祖國大東北的伊春市大箐山縣來到大西南的涼山州昭覺縣東晨中學，正式踏上扶貧支教之路。教育部教師工作司於9月1日上午召開的涼山州教育幫扶行動啟動會上，教育部教師工作司副司長黃偉對他們這些首批支教教師語重心長地說：『你們是由「名校長工作室」選派的來自全國各地的骨乾教師，你們的任務不是頂崗，而是帶隊伍，你們要完成帶動涼山州教育事業走向科學化與現代化的重大使命。』

　　教育部從全國各名校長工作室選派的首期涼山州支教教師達325名，孫曉東等3名教師被派到東晨中學。在與全校教職員工的見面會上，縣教體局局長勒勒曲爾深情地說：『這裡的民族渴望進步，這裡的教師渴望成長，這裡的人民渴望擺脫貧困。』東晨中學校長曲比曲體則稱『他們是教育部的領導、專家』。

　　領導的激勵和評價讓他深受鼓舞，並深感責任重大和使命光榮。通過深刻思考，他給自己提出了這樣的問題——要通過支教工作給涼山州帶去什麼？經過一段時間沈淀，他確定了這樣的理念定位：充分發揮組織專長，與學校班子團結協作，通過帶隊伍、建機制，努力為東晨中學建設一支『帶不走』的優秀教師隊伍，使東晨中學的內在管理機制實現從『輸血』到『造血』的脫胎換骨，實現教育發展質的飛躍，精心培育昭覺的孩子們，讓他們像美麗綻放的索瑪花一樣茁壯成長。

　　9月26日，他被昭覺縣黨組織正式任命為東晨中學副校長，主管教育教學工作。10月，又被涼山州教育和體育局聘請為涼山州基礎教育專家顧問團成員。

不懈探索

　　他在教學校長的崗位上進行了一系列不懈的探索，把支教事業的重點放在努力彌補當地教育資源上的先天不足和學生們因家境條件而伴生的各種劣勢上，憑著縝密的思慮、深厚的功底、頑強的毅力和周密的運籌，為東晨中學留下了一整套寶貴的教學管理經驗，幫助孩子們逐漸改變個人直至家庭的命運。

　　針對如何提高課堂教學質量的問題，他通過制定衡量學生核心素養培育成果和個性品質發展結果的標准，引領全校以課堂研究為突破口，提高備課質量，強化課堂管理，優化課堂秩序，注重課堂評價。他通過推行主題講座理論引領、講解示范實踐引路、專題研究個性輔導、師徒結對反復磨課、教師技能大賽展示等多種形式，創造濃厚的學術研究氛圍。

　　針對如何推進義務教育均衡發展的問題，他倡導並主持了『陽光分班』，在組織開展初一入學考試的基礎上，按成績蛇形排列分班，自覺接受社會各界監督，確保了公平公正、陽光透明。

　　針對學生基礎普遍偏差的問題，他堅持每天深入課堂聽課、評課，組織開展高效課堂研討，提出采取分層次教學和制定校本教材相結合的教學模式，將學生分為育纔班、立志班和自強班，並指導當地教師努力適應學生的節奏和習慣。他執教的示范課《背影》，以旁征博引的飛揚文采和美觀雋永的板書設計得到觀摩師生的一致好評。

　　針對校風、師德建設途徑的問題，他建議把德育放在首位，積極引導教師深入挖掘教材中的社會主義核心價值觀內涵，讓每個學科都成為育人理念內化於心、外化於行的良善陣地，讓每節課都成為價值塑造、能力培養以及知識傳授高度融合的過程。

　　針對如何加強鄉村骨乾教師培育的問題，他借助對口幫扶單位——江蘇省教師乾訓中心的力量，創建了『昭覺縣鄉村骨乾教師培育站』，創設了『目標引領、主題遞進、分類推進、成果檢驗』的工作思路，促成當地教師隊伍整體素質實現內生性、持續性的提昇。

　　針對教師和學生漢語基礎差的問題，他多次組織開設普通話培訓班，幫助大家突破表達和交流障礙，要求教師在課堂上全部使用普通話授課，盡快跨過語言關。

　　針對如何豐富教研手段的問題，他組織實施了線上教研行動，創設了交流探討的平臺和環境，為廣大一線教師提供了內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源，彌補了傳統教研模式的不足。

忘我付出

　　在支教的歲月裡，他真正地把支教學校當成了自己的家，付出的心血和犧牲無以計數，平時走路總是急匆匆的。他整日整夜忙於學校的各種教學任務安排、教學材料的書寫、各類會議的籌備和召開、聽課和評課活動的組織和參加……他和校領導班子及全體教職員工完全融為了一體，成為學校的主心骨和家長及學生的貼心人。

　　昭覺縣平均海拔2170米，氧氣含量不足，到達的第二天，他便開始出現頭痛、惡心等癥狀。但未等高原反應的嚴重折磨完全消除，他就以良好的精神狀態投入教育教學工作中。

　　他和安雨潔老師結成師徒關系。每次聽完她的課，他都提出很多建議，還在平行班引領示范，讓她觀摩。他將一些典型案例、視頻或書籍推薦給她，隨時隨地幫她分析、講解教學中遇到的實際問題。他推薦她參加學校開展的優質課大賽，從最初選課到七次修改教案再到最後的兩遍磨課，精心指導她做好每一個環節和細節，最終，安老師的參評課《人物描寫之肖像描寫》獲得了大賽的一等獎。

　　他組織社會愛心人士為學生捐贈籃球、運動鞋、衣服等20包。他到懸崖村家訪時，見一個孩子穿著一雙露著腳趾的鞋，馬上把身上僅有的500元錢都給了他，囑咐他一定要買雙新鞋穿上，看著孩子感動的眼神，他深感欣慰。

　　慶恆鄉是東晨中學的幫扶鄉，馬海妹子家五個孩子都靠父親打工維持生計，家長想讓她輟學。他得知情況後馬上前往家訪，孩子的母親不會說普通話，靠孩子翻譯進行交流。經過他艱難的勸說和鼓勵，家長最後表示一定要讓孩子上學。他隨後聯系朋友送給這家人一包衣物，並留下了電話號碼，告訴一家人有困難就直接找他。

　　支教期間，一連串的噩耗向他襲來：母親突患腦出血，父親被查出肺癌晚期，上高中的孩子成績直線下降……這一切都使他的心情糟糕到了極點。可他想，自古忠孝不能兩全，既然選擇了響應黨的號召從事支教事業，就必須風雨兼程，義無反顧，便把引導彝區孩子們積極面對生活、快樂成長用來轉移注意力和間接報效父母、家人的方式。

累累碩果

　　經過一年半的支教工作，東晨中學建立起了『混血型組織架構』，學校各部門形成了強大的凝聚力、戰斗力，整體面貌煥然一新。

　　在支教工作中，他協助東晨中學的管理不斷邁上新臺階，從組織者、執行者華麗轉身為規劃者、統籌者、改革者，生活空間從拘於一隅到放眼全國，朋友圈從學校同事、同學、朋友和親人到來自教育部的領導、江蘇基地的專家學者、再到來自祖國四面八方的名師『大咖』，深深感受到了被需要、被熱愛和被重視的幸福。

　　到支教結束，支教成果全面顯現。東晨中學發生了裂變式反應，每一個學科都湧現出了優秀的學科帶頭人，教師隊伍的教育教學業務能力普遍提高，全校教育教學質量取得了前所未有的巨大提昇。到2020年末，東晨中學在校生人數增至4576人，教學成績超出各界預想，各學科統考成績在同類學校中均排名前列，全校高中昇學率達到34%以上，學生中考成績大幅提高，一部分學生與小學畢業相比，在全縣的排名中進步了兩千多名。2020年9月，榮獲昭覺縣委政府頒發的2019-2020學年度教育工作『先進學校』稱號。經過問卷調查，教師、學生、家長、社會都對本次幫扶支教活動非常滿意。

　　眨眼間，三個學期、500多天的支教工作結束了。孫曉東圓滿完成了教育部部署的結對幫扶支教使命，他所在團隊被中共中央宣傳部、教育部評為『最美教師團隊』光榮稱號，他個人被評為涼山州優秀支教教師、涼山州基礎教育專家、省級優秀大隊輔導員，並得到教育部三次支教紀實榮譽，涼山州2019年度義務教育階段、普通高中階段部分學科教師業務素質考試由他命題。

　　教育部教師工作司給伊春市教育局發來的《致謝函》中寫到：『該教師支教期間積極工作，表現突出，示范帶動了支教學校的教學、教研和管理水平提昇。』